VR помогает в изучении языков.
20.11.2019
Каким образом?
VR-контент мало представлен в образовательной среде, его эффект при обучении мало исследован, сложно подтвердить его пользу в цифрах, учителям и родителям сложно оценить его перспективность.

"А есть ли вообще польза?" - вот наиболее вероятный вопрос человека, которому предложили использовать VR для обучения.
Отвечаем - польза есть! Какая? Рассказываем.

В этой статье мы собрали 4 исследования специалистов из образовательных учреждений США и Китая: Мэрилендского университета в Колледж-Парке, Пекинского педагогического университета, Сиракузского университета, языковой школы LASC в Лос-Анжелесе на общую тему - "Как VR может помочь при изучении языка?".

Вы сможете сами убедиться в потенциале виртуальной реальности для образовательного процесса и сделать выводы, основанные на экспериментах и исследованиях, а не теоретических рассуждениях.
Исследование №1
Лулва Бордкош, научный директор Школы Американского языка и культуры LASC (Лос Анджелес, штат Калифорния, США) выступила с речью на ежегодной конференции Better Learning Conference 2018 в Кембридже. Темой выступления стало использование VR при изучении английского языка.

Лулва подробно рассказала об эксперименте, который провела во время уроков в языковой школе. Она провела несколько уроков для двух разных групп: один - в привычном для студентов формате, второй - в формате VR, после чего сравнила результаты двух групп.

Студенты VR группы показали, что запоминают материалы урока лучше, во-первых, количественно: они запомнили больше слов, чем студенты второй группы, во-вторых, качественно: слова, которые они запомнили были качественнее, т.е. сложнее по составу (подробнее об эксперименте можно узнать в прикрепленном видео ниже).

Лулва заключает, что VR применим при изучении языка, потому что:
  • Увеличивает вовлечённость
  • Позволяет студентам свободно перемещаться в пространстве
  • Выбирать в процессе обучение , что именно они сами хотят изучить
Благодаря виртуальной среде, которую формирует VR-контент, cтуденты не просто изучают английский язык, они проживают его. С такой технологией не приходится удерживать учеников в четырёх стенах класса, они сами выбирают, что им изучать.
Исследование №2
Янхи Чо из Сиракузского университета, штат Нью Йорк, США в своей работе ( «Как пространственное присутствие в виртуальной реальности влияет на процесс запоминания и мотивацию при изучении второго языка: Сравнение компьютерной и иммерсивной VR версии») также рассматривает образовательный эффект VR при изучении языка. В его эксперименте приняло участие 64 студента (32 - обучались в ПК-формате урока, 32 - в VR-формате).

Одно из предположений исследования - VR может предоставить студентам другой уровень пространственного присутствия, которое повлияет на работу памяти при помощи "метода локусов" (метод мест, дворец памяти, чертоги разума, пространственная мнемоника). Сущность "метода локусов" заключается в развитии памяти посредством визуализации: создании в своём воображении пространства, в котором можно хранить огромное количество информации.

Работа Янхи Чо показала, что VR влияет на человека благодаря задействованию пространственного мышления и пространственной памяти, которая помогает в пополнении вокабулярного запаса (ознакомиться с полным текстом исследования можно в конце статьи в разделе "Исследования").

Автор пишет:
«Во время исследования мы заключили, что VR улучшает процесс запоминания посредством создания симуляции, этот инновационный подход и является преимуществом в обучении. Благодаря эффекту присутствия, обучающийся сможет точнее запомнить слова. Таким образом, VR может быть ценным инструментом при изучении языка, симулирующим реальные ситуации, улучшающим познание языка.»

Исследование №3
Исследователи из Мэрилэндского Университета (сокращенно - UMD), штат Мэриленд, США проделали не меньшую работу, проведя один из первых крупных анализов на тему - "влияние VR-формата на результат студентов при изучении языка". VR-формат сравнили с более традиционными платформами - обычный ПК и планшет.

Для исследования в UMD набрали 40 добровольцев (в основном студентов университета, незнакомых с виртуальной реальностью). Исследователи разделили участников на две группы: одна просматривала информацию сначала через VR-дисплей, а затем на обычном компьютере; другая в обратном порядке.

Обе группы получили распечатки с известными лицами людей — Абраама Линкольна, Далай-ламу, Арнольда Шварценеггера и Мэрилин Монро. Участники ознакомились с изображениями, затем участникам показали лица, используя формат дворца памяти с двумя воображаемыми местами: внутренняя комната богато украшенного дворца и улицы средневекового города.

Исследовательские группы по пять минут обходили каждый дворец памяти. Участники, использовавшие компьютер, двигали мышью, чтобы перемещаться в пространстве, а пользователи VR поворачивали головой из стороны в сторону и смотрели вверх и вниз. Участников попросили запомнить расположение каждого из показанных лиц.

Исследователи обнаружили, что люди запоминают информацию лучше, если она представлена в формате виртуальной среды. Авторы рассказывают:
«Мы обнаружили, что использование виртуальных «дворцов памяти» при работе с шлемом виртуальной реальности помогает лучше запомнить материал по сравнению с подобным экспериментом для ПК версии.

Результаты исследования показали, что участники, использующие HMD шлемы виртуальной реальности запомнили материал лучше на 8,8% по сравнению с участниками, черпавшими материал с компьютерной версии. Подобное улучшение является статистически значимым, и это даёт нам отличную возможность использовать виртуальную реальность для улучшения усваиваемости материалов студентами».
Исследование №4
Пекинский педагогический университет и компания Vive Immersive Labs провели совместный эксперимент , который также, как и предыдущие, показывает нам важность VR-технологии в изучении языков (на примере изучения английского языка в Китайских образовательных учреждениях). Эксперимент показал, что Виртуальная Реальность улучшает результаты студентов. Давайте узнаем как:

Участники эксперимента были разделены на две группы, одна использовала VR версию, вторая - ПК версию обучающего программного обеспечения для обучения.
Эксперимент длился около двух недель и включал в себя несколько уроков по 25-35 минут. Контент и длительность каждого урока была подготовлены заранее создателями.

Состав участников:
Участниками эксперимента стали первокурсники Пекинского Педагогического Университета: VR группа с 22 участниками и ПК группа с 21 участником. В исследовании приняло участие 6 юнош (14%) и 37 девушек (86%). Средний возраст участников - 19 лет.

Результаты показали, что участники VR группы превзошли собственные ожидания в разговорной части тестирования, также участники заявили о снижении уровня стресса при обучении и рассказали, что получили больше удовольствия от обучения, почувствовали больше уверенности при выполнении заданий. А самое главное - участники VR-группы показали лучшие результаты во время эксперимента.
Вывод:
Все исследователи и авторы в данной статье обнаружили в разное время и в разных местах схожие вещи - студенты и ученики запоминают информацию лучше, когда она представлена в формате виртуальной среды.

Мы приходим к следующему выводу: пора внедрять VR в образовательные программы, ведь если ученикам легче запоминать информацию таким образом, то виртуальная реальность и прожитый опыт в иммерсивной среде могут быть действительно эффективными инструментами, в том числе при изучении языков.
Ознакомиться с исследованиями:
  1. Better Learning Conference 2018: Why use virtual reality in the classroom? https://www.cambridge.org/elt/blog/2018/07/20/better-learning-conference-2018-use-virtual-reality-classroom
  2. Lulwa Bordcosh - How Virtual Reality facilitates language learning and improves student outcomes https://www.youtube.com/watch?time_continue=783&v=l9Q5d_SmWqU&feature=emb_logo
  3. How Spatial Presence in VR Affects Memory Retention and Motivation on Second Language Learning: A Comparison of Desktop and Immersive VR-Based Learning Yeonhee Cho, Syracuse University https://surface.syr.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1205&context=thesis
  4. People Recall Information Better Through Virtual Reality, Says New UMD Study https://cmns.umd.edu/news-events/features/4155
  5. Vive Immersive Labs experiment demonstrates that VR can really help in learning a new language https://skarredghost.com/2018/09/25/vive-immersive-labs-experiment-demonstrates-that-vr-can-really-help-in-learning-a-new-language/